小学老师编撰诗词教材:“诗词之花”唤醒汉语审美

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2018-03-28

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小学老师编撰诗词教材:“诗词之花”唤醒汉语审美

  这些一心向汉却不得不为曹操干活的名士,有四大领袖人物,分别是荀、崔琰、毛、孔融。荀出身名门望族,乃父乃祖世食汉禄,他也年纪轻轻就被举荐出来当官。汉末大乱,董卓谋乱。荀见汉室将倾,就想在乱世之寻找一位英雄辅政,希望借这位英雄的手完成光复汉室的伟大事业。

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今年春节期间,支教教师梁俊抱着吉他,带着来自云贵高原苗寨的孩子们,登上央视节目经典咏流传的舞台,将一首澄澈动人的清代小诗《苔》唱红了全国。

但,很少有人知道,大山深处盛开的诗词之花虽由梁俊栽下,但播下种子的人中,却有一位来自上海的小学语文教师上海交通大学附属小学丁慈矿。

趣味是诗词的第一种味道黑板上张贴一张中国地图,左手端一杯茶,上海交通大学附属小学语文高级教师丁慈矿的诗词课开始了。

月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。

丁慈矿一边念诵唐代诗人张继的《枫桥夜泊》,一边在地图上圈出苏州的方位。

沿着长江前行,路过扬州,就有潮落夜江斜月里,两三星火是瓜州;船过镇江,便有寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤;行至重庆,则有朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。 丁老师课上纵情山河、驰骋古今,足足用了一周的晨会课时间,课程名为唐诗与长江。

从教20年,丁慈矿的诗词教学自成一派,他不愿把诗词当作课文教,也不依赖指定教材,只因这本是轻松如意之事。 在他看来,读诗、学诗是为了知道何为雅言,但孩子们最初接触诗词,应该先品尝到一种趣味性和亲近感。

因此,浅显而富有兴味的打油诗趣味诗是一个不错的切入点。 譬如,清代文学家郑燮所写的《咏雪》:一片两片三四片,五六七八九十片,千片万片无数片,飞入梅花总不见。

文字再简单不过,可是谁又能否认它的别致呢?如今,在玩中学已经成为师生间的默契。

在丁慈矿带教的班级,学生分为两派豪放派和婉约派。

每周,大家会利用一节晨会课分享一首诗词;有时候,两派还会摆开一场擂台赛。

没有刻意的背诵和默写,只有情趣的引领和感悟。

到了五年级,几乎每个学生都能背出200多首古诗。

丁慈矿说。 对课是一条通往古典的道路情趣之外,孩子们还需要了解一些必要的诗词知识。

如果不懂声韵、平仄、对仗,我们也无法涵咏文字的美好。

经过多年的教学实践,丁慈矿发现,古时候私塾中的必修课之一对课,也就是我们常说的对对子,是一条通往古典的道路。 它充分展现了汉字、汉语的特点,并将最深奥、丰富的文学知识生活化、趣味化。 眼下,每日一对每周一联晨读对韵是丁慈矿上对课的三种主要方式。 丁慈矿提到,他曾经给学生出过一副上联:采菊东篱下,很快有人抢答偷桃西墙上,引得哄堂大笑。 后来一个孩子想到种桃南山中,恰恰暗合了唐代诗人刘禹锡在《再游玄都观》中种桃道士归何处?前度刘郎今又来一句。 接下来,还有孩子答剪烛西窗前插花南窗前。 在丁慈矿看来,对对子没有标准答案,就是好玩,而这种由好玩引发的兴趣,正是孩子们跨入古典文学大门最关键的钥匙。 教师要做的,就是不吝夸奖,鼓励孩子们勇敢发表意见。

每周一联的内容则是镌刻于全国各地风景名胜的楹联,比如岳阳楼楹联、黄鹤楼楹联等。 丁慈矿表示,中国的楹联是物质和文化完美结合的产物。

为了上好这门课,2000年至今,他已搜罗了300多本对联书籍。

云南昆明滇池大观楼有一副海内第一长联,上下联共180字,我的学生到了五年级几乎都能背。

你想一下,站在大观楼下,面对人头攒动的游客,你说这个我会背,而且当众背出来,那多厉害啊!丁慈矿感慨,这种属于中国传统文人的意气风发和对汉字汉语由衷的自豪感,对孩子们来说太重要了。 爱祖国终归要从爱自己的母语开始吧。

2005年,丁慈矿编撰的《小学对课》正式出版,至今这一教材仍活跃在全国多所小学的课堂,而这本教材后来被梁俊带去了乌蒙山腹地,滋养了一群山区孩子的心灵。

教诗词的不二法门:来,跟我一起读教诗词,老师不需要全会,学生也不需要全懂。 这是丁慈矿一以贯之的观点,因为他认为,老师教孩子们诗词,不是为了让他们应付,而是为了涵养性灵、获得情趣。

在最美好的年龄,一定要把经典沉淀在自己的生命里。 丁慈矿说,他小时候在姐姐买的一本诗词书中第一次读到唐代诗人王昌龄的《从军行七首·其四》,一直到很多年以后去了青海,看到雪山上的长云,他才真正明白青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关的意义。

教诗词,不能把所有的东西讲透,因为诗词的悠远深意需要生命的经历去验证。 当你在某一年、某一天,看到某一朵花开,或者穿过某一阵风时,想起某一首诗,那种感受才是最真实、最好的。

我们的汉语本身很有魅力,不但富有游戏精神,也蕴藏审美情操。 这都是亟需小学语文教师传递的东西。

然而丁慈矿指出,在现在诗词教学中存在一个误区,就是忽视语言文字之美,包括汉字声、韵、调本身之美及字的排列组合后对仗、意蕴之美。 在他看来,小学语文老师一定要以对中文的全部的热情,点燃孩子对中文的爱,唤醒审美。 而教学诗词的不二法门却很简单,那就是要对孩子们说:来,跟我一起读!能唱出来的话,那就更好了……。

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